Menilai nilai melalui pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan

Pendidikan adalah wakil transformasi yang paling penting untuk pembangunan berkelanjutan, dan meningkatkan kapasitas orang untuk menerjemahkan visi mereka bagi masyarakat menjadi kenyataan. Pendidikan tidak hanya menawarkan keterampilan ilmiah dan teknis, tetapi juga memberikan motivasi dan dukungan sosial untuk mengejar dan menerapkannya. Untuk alasan ini, masyarakat harus sangat prihatin bahwa sebagian besar pendidikan saat ini tertinggal jauh di belakang apa yang dibutuhkan. Ketika kita mengatakan ini, itu mencerminkan kebutuhan yang diperlukan dalam budaya sehingga setiap orang dapat bertanggung jawab untuk peningkatan kualitas.

Meningkatkan kualitas dan pengungkapan pendidikan dan reorientasi sasaran untuk mengakui pentingnya pembangunan berkelanjutan harus menjadi salah satu prioritas tertinggi masyarakat. Bukan hanya kita berbicara tentang lingkungan, tetapi juga tentang setiap bagian kehidupan.

Karena itu kami harus mengklarifikasi konsep pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan. Itu merupakan tantangan besar bagi para pendidik dalam dekade terakhir. Pentingnya pembangunan berkelanjutan dalam pengaturan pendidikan, keseimbangan yang tepat antara perdamaian, hak asasi manusia, kewarganegaraan, keadilan sosial, ekologi dan tema pembangunan dalam kurikulum yang sudah terbebani, dan cara-cara untuk mengintegrasikan humaniora, ilmu sosial dan seni ke dalam apa – sejauh ini dilihat dan dipraktikkan sebagai cabang dari pendidikan sains.

Beberapa berpendapat bahwa pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan mensyaratkan risiko pemrograman, sementara yang lain bertanya-tanya apakah meminta sekolah untuk memimpin dalam transisi menuju pembangunan berkelanjutan terlalu menuntut dari guru.

Perdebatan ini diperparah oleh keinginan banyak LSM yang didominasi lingkungan untuk berkontribusi pada perencanaan pendidikan tanpa pemahaman yang dibutuhkan tentang bagaimana sistem pendidikan bekerja, bagaimana perubahan dan inovasi pendidikan terjadi, dan pengembangan kurikulum yang relevan, profesional nilai pengembangan dan pendidikan. Tidak menyadari bahwa perubahan pendidikan yang efektif membutuhkan waktu, yang lain kritis terhadap pemerintah karena mereka tidak bertindak lebih cepat.

Oleh karena itu, banyak inisiatif internasional, regional dan nasional telah berkontribusi pada pemahaman yang lebih besar dan lebih canggih tentang pentingnya pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan. Misalnya, Education International, kelompok payung besar serikat pekerja dan asosiasi guru di dunia, telah mengeluarkan pernyataan dan rencana aksi untuk mempromosikan pembangunan berkelanjutan melalui pendidikan.

Agenda umum untuk semua ini adalah perlunya pendekatan terpadu yang membantu semua komunitas, lembaga pemerintah, berkolaborasi dalam mengembangkan pemahaman bersama dan komitmen terhadap kebijakan, strategi dan program pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan.

Secara aktif mempromosikan integrasi pendidikan dalam pembangunan berkelanjutan dengan masyarakat setempat

banyak pemerintah individu telah membentuk komite, panel, dewan penasihat dan proyek pengembangan kurikulum untuk membahas pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan, kebijakan dan dukungan yang tepat mengembangkan struktur, program & sumber daya, dan membiayai inisiatif lokal.

Akar pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan. pembangunan tertanam kuat dalam upaya pendidikan lingkungan dari kelompok-kelompok semacam itu. Selain pendidikan global, pendidikan pembangunan, pendidikan perdamaian, pendidikan kewarganegaraan, pendidikan hak asasi manusia dan pendidikan multikultural dan anti-rasis, yang semuanya signifikan, pendidikan lingkungan menjadi sangat penting. Dalam sejarah singkatnya selama tiga puluh tahun, pendidikan lingkungan kontemporer terus mencari tujuan dan hasil yang serupa dengan dan sebanding dengan yang melekat pada konsep keberlanjutan.

Visi baru untuk pendidikan

Berbagai inisiatif ini menggambarkan bahwa masyarakat internasional sekarang sangat yakin bahwa melalui pendidikan kita perlu mempromosikan nilai, perilaku, dan gaya hidup yang dibutuhkan untuk masa depan yang berkelanjutan. Pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan harus dilihat sebagai proses belajar untuk membuat keputusan yang memperhitungkan masa depan jangka panjang ekonomi, ekologi dan kesejahteraan sosial semua masyarakat. Membangun kapasitas untuk pemikiran yang berorientasi pada itu adalah tugas inti pendidikan.

Ini mewakili visi baru tentang pendidikan, visi yang membantu pembelajar lebih memahami dunia tempat mereka tinggal, mengatasi kompleksitas dan kepuasan antar masalah. seperti kemiskinan, limbah konsumsi, degradasi lingkungan, penurunan kota, pertumbuhan penduduk, ketidaksetaraan antara jenis kelamin, kesehatan, konflik dan pelanggaran hak asasi manusia yang mengancam masa depan kita. Visi tentang pendidikan ini menekankan pendekatan holistik, interdisipliner untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan untuk masa depan yang berkelanjutan, serta perubahan dalam nilai, perilaku, dan gaya hidup. Hal ini mengharuskan kita mengorientasikan kembali sistem, kebijakan, dan praktik pendidikan untuk memungkinkan semua orang, muda dan tua, untuk membuat keputusan dan bertindak dengan cara yang sesuai secara budaya dan relevan secara lokal untuk menyelesaikan masalah yang mengancam masa depan kita bersama. Karena itu kami harus berpikir secara global dan bertindak secara lokal. Dengan cara ini, orang-orang dari segala usia dapat diaktifkan untuk mengembangkan dan mengevaluasi visi alternatif untuk masa depan yang berkelanjutan dan untuk memenuhi visi ini dengan berkolaborasi secara kreatif dengan orang lain.

Dalam mencari pembangunan berkelanjutan melalui pendidikan, pendidik harus:

etika untuk hidup berkelanjutan, berdasarkan prinsip keadilan sosial, demokrasi, perdamaian dan integritas ekologis, yang menjadi pusat perhatian masyarakat.

• Merangsang pertemuan disiplin, hubungan antara pengetahuan dan keahlian untuk menciptakan wawasan yang lebih terintegrasi dan kontekstual.

• Merangsang pembelajaran seumur hidup, dari awal kehidupan dan tabah dalam hidup – berdasarkan semangat untuk perubahan radikal karakter moral masyarakat.

• Kembangkan potensi semua orang semasa hidupnya semaksimal mungkin, sehingga mereka dapat mencapai pemenuhan diri dan ekspresi diri penuh dengan pencapaian kolektif masa depan yang layak.

• Estetika yang bagus, penggunaan imajinasi yang kreatif, keterbukaan terhadap risiko dan fleksibilitas serta keinginan untuk mengeksplorasi opsi baru.

• Merangsang aliansi baru antara negara dan masyarakat sipil dalam mempromosikan pembebasan warga negara dan praktik prinsip-prinsip demokrasi.

• Memobilisasi masyarakat dalam upaya intensif untuk menghapus kemiskinan dan segala bentuk kekerasan dan ketidakadilan.

• Mendorong komitmen terhadap nilai-nilai perdamaian dengan cara yang mendorong terciptanya gaya hidup dan gaya hidup baru.

• Mengidentifikasi dan mengikuti proyek-proyek manusia baru dalam konteks keberlanjutan lokal dalam realisasi di bumi dan rasa tanggung jawab pribadi dan umum.

• Menciptakan harapan yang realistis di mana kemungkinan perubahan dan kebutuhan nyata untuk perubahan disertai dengan partisipasi aktif yang ketat dalam perubahan, pada saat yang tepat, demi masa depan yang berkelanjutan bagi semua orang.

Tanggung jawab ini menekankan peran kunci pendidik sebagai duta perubahan. Ada lebih dari 60 juta guru di dunia – dan setiap orang adalah duta besar yang penting untuk mewujudkan perubahan dalam gaya hidup dan sistem yang kita butuhkan. Namun pendidikan tidak terbatas pada ruang kelas pendidikan formal. Sebagai pendekatan pembelajaran sosial, pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan mencakup berbagai kegiatan pembelajaran dalam pendidikan dasar dan pasca-sekolah dasar, pelatihan teknis dan kejuruan dan pendidikan tinggi, dan pembelajaran non-formal dan informal baik oleh orang muda maupun orang dewasa di dalam keluarga dan tempat kerja mereka dan di komunitas yang lebih luas. Ini berarti bahwa kita semua memiliki peran penting untuk dimainkan sebagai & # 39; pelajar & # 39; sebagai & # 39; guru & # 39; dalam mempromosikan pembangunan berkelanjutan.

Pelajaran penting

Menentukan bagaimana pendidikan harus berkontribusi pada pembangunan berkelanjutan adalah tugas yang penting. Ketika memutuskan pendekatan pendidikan mana yang akan relevan secara lokal dan sesuai dengan budaya, negara, lembaga pendidikan dan komunitas mereka dapat mencatat pelajaran penting berikut dari diskusi dan debat mengenai pendidikan dan pembangunan berkelanjutan selama dekade terakhir.

• Pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan harus mengeksplorasi implikasi ekonomi, politik dan sosial dari keberlanjutan dengan mendorong siswa untuk secara kritis merenungkan wilayah mereka sendiri di dunia, untuk mengidentifikasi elemen-elemen yang tidak dapat hidup dalam hidup mereka sendiri dan ketegangan antara untuk menyelidiki tujuan yang bertentangan. Strategi pengembangan yang sesuai untuk keadaan khusus dari budaya yang berbeda dalam mengejar tujuan pembangunan bersama akan sangat penting. Pendekatan pendidikan harus mempertimbangkan pengalaman budaya pribumi dan minoritas, mengakui dan memfasilitasi kontribusi asli dan signifikan mereka terhadap proses pembangunan berkelanjutan.

• Pengembangan menuju pembangunan berkelanjutan lebih bergantung pada pengembangan kepekaan moral kita daripada pada pertumbuhan pemahaman ilmiah kita – betapa pun pentingnya itu. Pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan tidak hanya terkait dengan disiplin ilmu yang meningkatkan pemahaman kita tentang alam, terlepas dari nilai yang tidak perlu dipertanyakan. Keberhasilan dalam perjuangan untuk pembangunan berkelanjutan membutuhkan pendekatan untuk pendidikan yang memperkuat komitmen kami untuk mendukung nilai-nilai lain – terutama keadilan dan keadilan – dan kesadaran bahwa kita berbagi nasib yang sama dengan orang lain.

• Nilai-nilai etika adalah faktor yang paling penting dalam konsistensi sosial dan pada saat yang sama agen perubahan dan transformasi yang paling efektif. Pada akhirnya, keberlanjutan akan bergantung pada perubahan perilaku dan gaya hidup, perubahan yang harus dimotivasi oleh pergeseran nilai-nilai dan berakar pada aturan budaya dan moral di mana perilaku didasarkan. Tanpa perubahan sifat ini, bahkan undang-undang yang paling tercerahkan, teknologi paling bersih, penelitian paling maju akan gagal mengarahkan masyarakat menuju tujuan jangka panjang keberlanjutan.

• Perubahan gaya hidup harus disertai dengan pengembangan kesadaran etis, di mana penduduk negara-negara kaya di budaya mereka menemukan sumber solidaritas baru dan aktif, yang akan memungkinkan untuk memberantas kemiskinan yang meluas saat ini lebih dari 80% populasi dunia dan kerusakan lingkungan dan masalah terkait lainnya.

• Nilai-nilai etika dibentuk oleh pendidikan, dalam arti kata yang paling luas. Pendidikan juga penting untuk memungkinkan orang menggunakan nilai etisnya untuk membuat pilihan yang beralasan dan beretika. Perubahan-perubahan sosial yang mendasar, seperti yang diperlukan untuk berevolusi menuju keberlanjutan, datang karena orang merasa perlu etis untuk berubah atau karena para pemimpin memiliki kemauan politik untuk memimpin ke arah itu dan merasa bahwa orang-orang akan mengikuti mereka.



Source by Kalpesh Madhukantbhai Chhaya